• 难熬的星期天 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    六、写作(60分)18.浏览上面的资料,按照要求写一篇不少于的文章。(60分)咱们的性命总是在“实现”和“未实现”的形态中行进。回家卸下行囊,是一次旅行的实现;高中结业,是一段学业的实现;书稿刊行,是一次写作任务的实现;走进婚姻,是一段爱情的实现。但咱们又面临着许许多多的“未实现”。行将高中结业的你,怎样对待性命中的“实现”或“未实现”呢?要求选好角度,确定立意,自拟标题,写论说文或记叙文;不要离开资料内容及含意的规模作文,不要套作,不得剽窃。资料解读1“实现”与“未实现”是人生的两种保存形态。对咱们人类来讲,“实现”只是长久 短少的、绝对的,而“未实现”是永恒的追求。两者彼此依存,彼此转化。“未实现”是人生的常态,也是一种踊跃的心态,只需咱们认识到人生中的工作永恒做不完,人生永恒“未实现”,那末咱们就会踊跃进取。同时正确认识“实现”和“未实现”也坚持安然平静超脱的心态。资料解读2对行将高中结业的学生而言,能够 呐喊探讨实现与未实现的辩证关连,体现哲理的思辩;能够 呐喊从实现的角度谈实现带来的胜利与欢跃,发明发现,改革翻新对人类社会的鞭策作用;从未实现的角度谈其包含的完满,如有些创作,事业等因其未实现而成其美。这需求咱们有振奋昂首的斗志,乐观向上的心态,时不再来的紧迫感,增进人类向更高目的行进。审题立意原题:……“行将高中结业的你,怎样对待性命中的‘实现’或是‘未实现’呢?”资料中“高中结业的你”提醒作文时考生写作时应当从本身的糊口出发,联络本身的糊口阅历、浏览体验去论述“实现”或是“未实现”。原题:……“行将高中结业的你,怎样对待性命中的‘实现’或是‘未实现’呢?”“性命中”,提醒写作规模是非常广泛的。站在高中结业生的角度,能够 呐喊懂得为“高中的学业‘实现”了,然而为人的学习还“未实现”;也能够 呐喊懂得为一天的作业“实现”了,但学习的目的还“未实现”;还能够 呐喊懂得为花季、旱季“实现”了,然而人生还“未实现”……原题:……“行将高中结业的你,怎样对待性命中的‘实现’或是‘未实现’呢?”资料中“或是”提醒立意的角度能够 呐喊是盘绕“实现”来写,也能够 呐喊盘绕“未实现”来写,还能够 呐喊辩证的会商“实现”和“未实现”的关连。一、切合(合乎)题旨:能够 呐喊综合资料内容及含意,透过现象看本质,说明资料各工具之间的关连,从整体或一个角度提出明白的概念。比方:实现是下一次未实现的起头人生永无止境实现,并非结束但有进兮不有止享用未实现到实现的过程未实现是行进的能源放下实现,轻松前行爱护保重人生的实现与未实现挑战未实现,空虚这终身未实现方为人生常态人生不实现时二、基础合乎题旨:阅卷中注意行文中由资料引出概念后撇开资料空谈概念的现象比方:实现,不迟延不完满的实现实现或未实现在于本身的选择残胜于全(实现懂得为完满,未实现懂得为残破)尽己之力,为之最好(实现或未实现取决于态度;实现是对本身的卖力;不竭尽全力 全副的实现是不实现)三、分歧题旨阔别资料,转移论题,概念与资料大旨有关。生长何须实现勿苟求完满得与失从前与将来干事须有始终体裁特性体裁特性必需明白:记叙文具备记叙文的基础要素,并能综合使用各类表达方式;论说文具备论说文的基础要素:论点明白,论据充分,论证平正。

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